Idebank 0-2 år

Ideer:

• Pekebøker med store, tydelige bilder.
• Bøker med lydknapper (dyrelyder, kjøretøy).
• Peke og benevne: «Se, en hund! Voff voff!»
• Gjenta samme bok mange ganger.
• Bøker uten tekst – voksne lager fortellingen.

Fordypning:

Hvorfor: Små barn lærer ord gjennom gjentakelse og bilder de kan knytte til virkeligheten.
Tips: Les kort og ofte, peke sammen med barnet, la dem «bla» selv.
Språkfokus: Ordforråd, lydimitasjon, benevning og turtaking.

Hvordan gjøre det i praksis

1.Velg korte bøker

• Pekebøker, enkle eventyr eller sanger med figurer.
• Gjerne bøker med gjentakelse og tydelige bilder (Bukkene Bruse, Den lille larven Aldrimett, Lille Petter Edderkopp).

2. Bruk dukker/figurer

• Hånddukker, fingerdukker eller bamser.
• Ikke mange roller – 1–2 figurer holder for de yngste.
• Bruk overdreven mimikk og tydelig stemme.

3. Lek boka fram

• Les en side → spill scenen med dukken.
• Gjenta korte replikker: “Tripp trapp!” / “Nam nam!” / “Voff voff!”.
• La barna peke, klappe eller lage lyder sammen.

4. Vær kreative med barna

• Lag enkle dukker sammen: papirdukker på ispinner, tegninger som klippes ut, sokkedukker med øyne.
• Enkle kulisser: et teppe som blir en bro, en stol som blir et fjell.
• Sanselig lek: bruk puter til å krype under, klosser å bygge med, fjær å blåse på.

5. Barnas medvirkning

• La barna holde en dukke og imitere bevegelser (vinke, hoppe, sove).
• Gi rom for at de kan lage lyder: brøle som trollet, suse som vinden.
• Gjenta barnas lyder og bygg videre: “Ja! Troll sier GRAAA!”.

Eksempler på boklek med 0–2 åringer

• “Lille Petter Edderkopp” – edderkoppdukke klatrer, barna får sprute vann eller trampe som sol.
• “Bukkene Bruse” – små fingerdukker for geitene, én bamse som troll. Bro av puter barna kan gå over.
• “Den lille larven Aldrimett” – larvedukke (sokk), barna smaker på frukt og ser larven “spise”.
• Dyresanger/bøker – dyredukker som beveger seg mens barna lager lydene.

Ideer:

• Små rim med bevegelser: «Klappe søte», «Bæ bæ lille lam».
• Klapp, tramp, bank rytmer med kroppen.
• Dyrelyder, billyder, naturlyder som sang.
• Navnesanger: «Hei på deg, Ola» med bevegelser.

Fordypning:

Hvorfor: Gjentakelse og rytme gir trygghet og språkglede.
Tips: Bruk mye kropp og mimikk, gjenta ofte, la barna bidra med lyder.
Språkfokus: Lydbevissthet, samspill, rytme, gjenkjenning.

Ideer:

• Peke og benevne bilder i enkle kort/bøker.
• «Hvor er bamsen?» – gjem og finn-lek.
• Sortere leker etter farge/størrelse.
• Puttebokser, stableklosser – benevne «inn, ut, opp».

Fordypning:

Hvorfor: Leken blir språkets inngang – begrepene knyttes til handling.
Tips: Bruk ord konsekvent («der er ballen!»), gjenta ofte.
Språkfokus: Begreper (stor/liten, inn/ut), ordforråd, oppmerksomhet.

Ideer:

• Korte setninger: «Der er pappa».
• Vente på barnets respons (blikk, lyd og gest).
• Benevne følelser: «Du smiler – du er glad!».
• Fortell små historier om dagen: «Nå spiser vi, etterpå skal vi ut».
• Se på bilder sammen og prat om dem.

Fordypning:

Hvorfor: Selv de minste deltar i samtale gjennom kropp, blikk og lyder.
Tips: Bruk enkel setningsbygning, følg barnets initiativ.
Språkfokus: Turtaking, følelsesord, hverdagsbegreper og tid (nå–etterpå).

Ideer:

• Mate dukken, legge bamsen.
• Late som: «Dukken gråter – vi må trøste».
• Korte rolleleker sammen med voksne.
• Bruk av konkreter: kopp, skje, hatt.

Fordypning:

Hvorfor: Barn lærer språk gjennom å gjenta og imitere voksne handlinger.
Tips: Gjør leken enkel og nært knyttet til hverdagen.
Språkfokus: Hverdagsord, handlinger, følelser og imitasjon.

Ideer:

• Bruke enkle ord på morsmål og norsk.
• Synge korte sanger fra barnas kultur.
• Foreldre lærer ansatte noen ord.
• Hilsener og plakater på flere språk.

Fordypning:

Hvorfor: Morsmål gir trygghet og styrker senere norsk.
Tips: Bruk små ord/fraser, la foreldrene bidra.
Språkfokus: Identitet, begrepsforståelse, språkbevissthet.

Ideer:

• Fingermaling, store fargestifter.
• Synge mens barna maler.
• Bruke dukker til små sanger eller fortellinger.
• Ta bilder av barnas lek og prate om dem.

Fordypning:

Hvorfor: Kreativitet gir mulighet til å sette ord på sanseinntrykk.
Tips: Ha fokus på prosess, ikke resultat – sett ord på handling.
Språkfokus: Sanseord, følelser, beskrivelse.

Ideer:

• Peke og benevne: «stein, blomst og fugl».
• Sanseord: «myk mose, kald snø».
• Bevegelseslek: «hopp, løp, stopp».
• Små fortellinger: «Mauren går hjem til huset sitt».

Fordypning:

Hvorfor: Naturen gir sterke inntrykk og mange ord å oppdage.
Tips: Bruk korte setninger, benevn alt dere ser, bruk sanser.
Språkfokus: Natur ord, kontraster, bevegelsesord og undring.

Ideer

• Snakk mens du gjør: «Nå tar vi på lua. Så kommer vottene.»
• Navn + handling: «Emma drikker vann.»
• Speil og utvid: Barnet sier «bil!» → voksen: «Ja, en rød bil som kjører fort!»
• Sett ord på følelser: «Du ble lei deg – tårene kommer.»
• Gi valg: «Vil du ha blå kopp eller grønn kopp?»
• Bruk rutiner: garderobe, måltid, do/stell, lek og tur er fulle av små språkøyeblikk.
• Ventetid: gi barnet tid til å svare med blikk, gester, lyder eller ord.

• Bruk enkle, korte setninger.
• Gjenta ofte – barna trenger mange repetisjoner.
• Bruk mimikk og kroppsspråk like mye som ord.
• Bekreft og bygg videre på det barnet uttrykker (ord, lyder eller blikk).
• Husk turtaking – vent på barnet.

• Ordforråd fra hverdagen (klær, mat, kropp, natur).
• Handlinger og rutiner («inn, ut, ferdig, mer»).
• Følelser og behov («glad, lei, sulten, trøtt»).
• Tid («nå, snart, etterpå»).
• Sted («på, under, opp, ned»).