Idebank 3-6 år

Hvordan lese

• Dialogisk lesing: stoppe underveis, stille åpne spørsmål, la barna fullføre setninger eller gjette hva som kommer.
• Flere lesemåter: lese boka først “rett frem” uten avbrudd, senere bruke boka som utgangspunkt for samtale, dramatisering eller lek.
• “Tenk høyt”: modellere hvordan man kan undre seg (“Hm, jeg lurer på hvorfor reven gjemte seg der?”).
• Rolleskifte: la barna lese “på liksom” og gjenfortelle historien med egne ord.

Variasjon i bøker

• Bøker med lite tekst og store bilder – barn får tolke og fortelle selv.
• Bøker på rim og regler – styrker rytme og lydbevissthet.
• Bøker uten tekst (bildefortellinger) – barna kan lage fortellingen sammen med den voksne.
• Faktabøker – dyr, biler, kroppen, vær – gode for begrepslæring og fagord.
• Kulturelt mangfold – bøker fra ulike kulturer, eventyr fra hele verden.
• Flerspråklige bøker – samme historie på flere språk, eventuelt med støtte fra foreldre.

Aktivitet knyttet til lesing

• Eventyrpose: putte konkreter (figurer, gjenstander) i en pose som hentes fram under lesingen.
• Leseteater: barna får roller og dramatiserer mens boka leses.
• Tegne etterpå: barna tegner favorittfigur eller hendelse, forteller om tegningen.
• Bygge historien: bruke klosser, Lego eller naturmaterialer til å gjenskape miljøet fra boka.
• Lydlek: lage lyder til det som skjer i fortellingen (vind, regn og dyr).
• Små lesegrupper: Dele barna i mindre grupper for å lese med de.

Gjenbruk og fordypning

• Temauker: lese flere bøker om samme tema (f.eks. vennskap, dyr og følelser).
• Lese på ulike steder: inne i lesekrok, ute under et tre, i en hytte av tepper – gir magi rundt lesingen.
• Lag egen bok: barna dikter videre på historien, voksne skriver ned, barna illustrerer.
• Barnas boktips: la barna velge hvilken bok som skal leses i samling.

Språkfokus i høytlesing

• Benevning: peke og sette ord på ting i bildene.
• Synonymlek: “Her er en stor bjørn – kan vi finne andre ord for stor?”
• Følelser: snakke om hvordan figurene føler seg – og om barna har følt det samme.
• Gjenfortelling: barna forteller hva de husker fra boka i korte sekvenser.
• Begrepsinnlæring: fokus på et utvalgt ord fra boka og bruke det flere ganger i dagligdags sammenheng etterpå

1. Les boka først

• Les boka sammen
   

2. Lag dukketeater

• Bruk ferdige hånddukker, fingerdukker eller bamser.
• Bygg en liten scene av en pappeske, et bord eller et teppe.
• Voksne starter, barna overtar roller og stemmer.

3. Vær kreative! 

• Lag egne dukker:
  • Papirdukker på ispinner
  • Sokkedukker med øyne og garnhår
  • Tegne figurer og klippe ut
• Lag kulisser:
  • Barna tegner skog, hus eller bro på store ark
  • Bygg miljø av Lego, klosser eller naturmaterialer
• Lag lyd og musikk:
  • Bruk rytmepinner til tripp-trapp over bro
  • Lag vindlyder med papir eller regnlyder med fingre på bordet
• Lag nye versjoner:
  • Barna finner på hva som skjer etter boka
  • “Hva om trollet blir venn med geitene?”
  • “Hva om larven spiser pizza?”

4. Spill for hverandre

• Små grupper kan vise frem for resten av barnehagen.
• Barna kan selv velge om de vil være “bak scenen” eller publikum.

5. Snakk sammen etterpå

• Hva skjedde i historien?
• Hvordan følte figurene seg?
• Hva var gøy å lage eller spille?

Klassikere med variasjon

• Synge kjente barnesanger med bevegelser: “Hode, skulder, kne og tå”, “Bæ, bæ lille lam”, “Bro bro briller”.
• Bytte ut ord i kjente sanger med barnas navn, dyr eller ting fra barnehagen (“Bæ, bæ lille Ola”).
• Stoppsang: stoppe midt i sangen og la barna synge videre alene.

Rim og språklek

• Fullføre rim: voksen starter setningen, barna fullfører (“En mus satt på en…”).
• Rimstafett: et barn sier et ord, neste finner på et rimord (f.eks. katt – hatt – ratt).
• Finn ord som rimer i bilder eller i rommet (hatt–skatt, stol–bol).
• Rimfortelling: voksne lager en enkel historie på rim, barna bidrar med forslag.

Rytme og bevegelse

• Klapperim: klappe rytmen i ord/sanger, variere mellom fort og sakte.
• Bruke instrumenter (trommer, rytmepinner og tamburin) til å følge rytmen.
• Gå eller hoppe i takt til sang eller rim.
• Trommeleker: voksen lager rytme, barna gjentar.

Kreativ bruk av rim og sang

• Lage egne vers: barna finner på hva neste vers skal handle om (“Lille Petter Edderkopp… kravlet opp på stolen!”).
• Bygge ut regler med bevegelse, f.eks. lage “rimdans” der man gjør bevegelser til rimordene.
• Eventyrsang: syng en fortelling på rim sammen.
• Kombinere med tegning: barna tegner noe som rimer og viser det fram (“Her er en katt – og her er en hatt!”).

Flerspråklig og kulturelt

• Synge sanger fra barnas morsmål med hjelp fra foreldre.
• Oversette kjente regler til andre språk og sammenligne rytme og klang.
• Lage “språkkonsert”: barna synger på forskjellige språk i samling.

Ekstra språkfokus

• Lytte etter lyder: “Hva begynner ordet ‘sol’ med? Hvilke andre ord begynner på S?”
• Lydelek: synge sanger der man bytter ut lyder (f.eks. alle ordene starter med M).
• Gjenta og utvide: når barna lager et lite rim, gjenta og bygg videre (“Bil – pil – stil – vi kjører en bil!”).

Observasjons- og oppmerksomhetsleker

• “Jeg ser, jeg ser”
  – Start enkelt med farger (“Jeg ser noe rødt”).
  – Utvid til former, størrelse, første bokstav eller funksjon (“Jeg ser noe vi kan sitte på”).
• Finn tre ting: barna skal finne tre ting som har samme egenskap (runde, blå, myke).
• Skattejakt i rommet: barna får ordkort eller bilde og skal finne gjenstanden.

Spill og aktiviteter

• Memory/lotto med bilder eller ord: styrker ordforråd og begrepslæring.
• Begrepsspill: “stor–liten”, “myk–hard”, “høy–lav” – bruk konkreter, bilder eller barnas egne forslag.
• Kims lek: legge fram gjenstander, la barna se, dekk til én, og la dem si hva som mangler.
• Hva hører sammen?: bilder av ting som hører sammen (sko–sokker, kopp–skje).

 
Fortelling og fantasi

• Fortellerkort: barna trekker et bilde og lager en liten historie.
• Historieterning: terninger med bilder (dyr, steder og ting) – barna lager en fortelling ut fra det som kommer opp.
• Fortellestafett: et barn starter historien, neste fortsetter, osv.
• Lydboks: ha en boks med ting som lager lyd (nøkkelknippe, bjelle, papir) – barna hører og gjetter hva det er, og finner på en historie rundt det.

Rollelek med språk

• Butikklek: bruke lekepenger og handlelapper med bilder eller ord.
• Restaurant: lage menyer med bilder, barna bestiller og serverer.
• Sykehus/lege: bruke doktorsett, benevne kroppsdeler og handlinger.
• Postkontor: barna lager brev med tegninger og enkle ord som de leverer.

Språklyder og bokstavlek

• Lydlek: “Hvilke ord begynner med S?” – barna finner gjenstander.
• Navnesang med lyder: “Lars liker l…” – barna fyller inn ord som rimer eller begynner på samme bokstav.
• Bokstavjakt: se etter bokstaver i barnehagen (skilt, bøker og plakater).
• Rimlotto: bilder som rimer (sol–bol, katt–hatt).

Flerspråklige spill

• Ord på flere språk: memory med bilde på den ene siden og ord på to språk på den andre.
• Tell på ulike språk: telleleker med baller, klosser eller hopp.
• Språkbyttelek: samme ord på flere språk – barna gjetter hva det betyr.

Huske- og konsentrasjonsleker

• Telefonleken: barna hvisker et ord eller en setning videre, siste forteller høyt.
• Gjenta etter meg: voksne sier en ordrekke eller rytme som barna må gjenta.
• Sekvenslek: vise tre bilder i rekkefølge, dekke til, barna gjenforteller.
• Bevegelsesord: voksne sier tre handlinger på rad (“hopp, snurr og klapp”) – barna gjentar i riktig rekkefølge.

Barnas egne fortellinger

• Fortellestol: barnet får sitte i en stol og dele noe fra dagen eller helgen.
• Helgebok: barna tegner fra helgen, og voksne skriver ned barnets fortelling som leses opp i samling.
• “Tre ting i sekken”: barnet trekker gjenstander fra en sekk og lager en historie.
• Dagens opplevelse: etter tur eller aktivitet får barna fortelle hva de opplevde.

Samtaler om følelser og erfaringer

• Følelseskort/bilder: barna peker på et bilde som viser hvordan de har det og forteller hvorfor.
• “Når jeg blir glad/sint/trist…”: runde i samling der barna deler erfaringer.
• Les en bok om følelser og snakk om barna har opplevd det samme.
• Dukketerapi: bruke dukker eller bamser til å snakke om følelser indirekte.

Felles fortellinger og fantasi

• Historie ut fra et bilde: vis et bilde, barna finner på hva som skjer.
• Fortellingsstafett: ett barn starter, neste bygger videre.
• Eventyrhjul eller terninger: bilder av steder, figurer og ting – barna spinner/trekker og lager historie.
• “Hva skjer videre?”: voksne starter en fortelling og barna fullfører.
• Bruk av konkreter: lekedyr, klosser, naturting – barna lager historier med tingene.

Dramatisering og lek

• Rollespill: barna får roller og spiller ut en liten fortelling.
• Dramatisere bøker eller eventyr barna kjenner.
• Skyggeteater eller dukketeater: barna lager korte fortellinger.
• Improlek: voksne gir en situasjon, barna finner på hva som skjer (“Dere er på en båt som begynner å gynge …”).

Språk- og lyttestøtte

• Lytte og bygge videre: voksne lytter aktivt og gjentar med utvidelser (“Du sa at hunden løp – ja, den løp fort mot parken!”).
• Hva husker du?: barna gjenforteller fra en historie eller film de har hørt.
• Spørsmål med “hvorfor, hvordan, hva hvis” for å stimulere refleksjon.
• Tegne og fortelle: barna tegner og bruker tegningen som utgangspunkt for fortelling.

Flerspråklige perspektiver

• Fortell på morsmål: inviter foreldre eller barn til å fortelle på sitt språk.
• “Samme fortelling, mange språk”: et eventyr blir fortalt på flere språk.
• Bruk tolkende bilder: barna kan fortelle med kropp og mimikk om de mangler ord.

Språkfokus i samtaler og fortelling

• Utvikler ordforråd (nye ord og begreper).
• Styrker fortellingsstruktur (begynnelse–midt–slutt).
• Øver lytteferdigheter og turtaking i samtale.
• Gir trening i å uttrykke følelser, tanker og erfaringer.

Butikklek

• Bruke lekepenger, handlekurver og varer (ekte tomemballasje eller lekemat).
• Lage handlelister med bilder eller ord som barna kan følge.
• Introdusere roller: kunde, butikkmedarbeider og kasserer.
• Utvide til spesialbutikker: klesbutikk, dyrebutikk og blomsterbutikk.
• Språkfokus: ord for mat og varer, høflighetsfraser (“vær så god”, “takk”, “ha en fin dag”).

Restaurant

• Lage menyer med bilder og ord (barn kan tegne rettene).
• Roller: kokk, servitør og gjester.
• Bruke rekvisitter: servietter, tomme tallerkener og kopper.
• Innføre høflighetsspråk: “Hva ønsker du å bestille?”, “Kan jeg få …?”, “Vær så god”.
• Variere: pizzarestaurant, kafé og isbar.
• Språkfokus: matbegreper, setningsdannelse, turtaking og høflighet.

Sykehus / legekontor

• Bruke doktorsett: stetoskop, sprøyte, plaster og bandasje.
• Roller: lege, pasient, sykepleier og resepsjon.
• Innføre ord for kropp og helse: mage, hode, bein, hoste og feber.
• Bruke situasjoner: “Jeg har vondt i magen”, “Du trenger plaster”, “Jeg skriver resept”.
• Utvide: tannlege, veterinær, apotek.
• Språkfokus: kroppsbegreper, årsak/virkning (“fordi jeg er syk”), dialogtrening.

Postkontor

• Lage brev eller kort med tegninger, stempler og enkle ord.
• Roller: postbud, kunde og ekspeditør.
• Barna kan levere brev i “postkasser” i barnehagen.
• Lage små frimerker og konvolutter for lek.
• Utvide til pakkelek: barna pakker inn småting og sender til hverandre.
• Språkfokus: skrift og symboler, ord knyttet til kommunikasjon og transport.

Flere rollelek-ideer

• Frisørsalong: børster, hårbøyler, hårspenner – språk: kroppsdel, farger og høflighet.
• Brannstasjon: utkalling på radio, redde bamser – språk: yrker, handlinger, følelser.
• Flyplass/reise: billetter, kofferter, boardingkort – språk: reiseord, tall, geografi.
• Teater/kino: selge billetter, lage program, spille roller.
• Byggeplass: hjelmer, verktøy, bygge “hus” med klosser.
• Barnehage/skole: barn leker lærer/elev/barn – språk: instruksjoner, spørsmål/svar.

Tips for personalet

• Tilby rekvisitter (ekte emballasje, enkle klær, kort).
• Sett av tid og rom for rolleleken – lag små “kroker” (butikk, lege, restaurant).
• Vær deltaker: voksne kan gå inn i rolle og hjelpe språket videre.
• Gi barna ordkort eller bilder som støtte.
• Observer og skriv ned små “språkøyeblikk” for dokumentasjon.

Dramatisering og teater

• Dramatisere eventyr eller sanger: bruk enkle kostymer eller figurer.
• Skyggeteater: barna lager figurer av papir og spiller på veggen med lommelykt.
• Dukketeater: bamser, hånddukker eller fingerdukker – barna finner på dialoger.
• Improlek: voksne eller barn starter en situasjon, og andre bygger videre (“Nå banker det på døra …”).
• Språkfokus: fortellingsstruktur, dialog, følelsesuttrykk og ordforråd.

Rollespill i lekekroker

• Butikk, sykehus, hjem, restaurant (bruk konkreter og rekvisitter).
• Lage billetter, menyer, resepter, handlelister – barna får kobling mellom bilde, ord og handling.
• La barna bytte roller: lærer–elev, forelder–barn, kokk–gjest.
• Språkfokus: høflighetsfraser, instruksjoner, begreper og turtaking.

Tegning, maling og formgiving

• Tegne og fortelle: barna tegner, så forteller de hva tegningen viser.
• Felles tegning: flere barn tegner på samme ark og lager en historie.
• Tegneserie: barna lager enkle serieruter med voksne som skriver teksten.
• Male følelser: bruk farger for å uttrykke glad, trist og sint – snakk om hva fargene symboliserer.
• Skulpturer og byggverk (leire, klosser og naturmaterialer) som utgangspunkt for samtaler.
• Språkfokus: ordforråd, beskrivelse, følelser og sammenheng.

Digitale verktøy som språkstøtte

• Lydopptak: barna forteller eventyr eller sanger som spilles inn og høres på senere.
• Fotoprosjekt: barna tar bilder på tur eller i barnehagen og lager en liten bildefortelling.
• Enkel film: barna spiller inn små dramatiseringer eller lager stop-motion med figurer.
• Digitale bildebøker: barna lager bok med bilder og tekst sammen med voksne.
• Språkfokus: muntlig fortelling, ordforråd, gjenfortelling og sammenheng.

Andre kreative uttrykk

• Musikk og rytme: la barna lage egne sanger eller rytmer til kjente regler.
• Dans og bevegelse: barna uttrykker ord eller historier med kroppen.
• Naturkunst: samle ting ute og lage bilde eller skulptur, snakk om materialene og formene.
• Kombinasjonsprosjekter: tegne → dramatisere → filme → lage bok – barna får bruke flere uttrykk for samme historie.

 
Språkfokus i kreative uttrykk

• Barn får flere veier inn til språket (gjennom kunst, kropp og drama).
• Skaper rom for beskrivelser, fortelling og refleksjon.
• Gir mulighet til å øve på ordforråd, følelser, fortellinger og samspill.
• Fremmer gjenfortelling og metakognisjon – barna ser seg selv som språkbrukere.

Bruke barnas morsmål aktivt

• Lær og bruk enkle ord/fraser (hei, takk, god morgen, kom og lek) på barnas språk i garderoben eller samlingsstund.
• Navnesanger på flere språk – barna synger sitt navn på morsmål.
• La barna lære sanger, regler og rim på sitt språk og dele med gruppa.
• Heng opp plakater og ordkort på flere språk (f.eks. “vindu – window – vindu” eller med barnas morsmål).

Bøker og litteratur

• Bruk tospråklige bøker (samme historie på norsk og barnas morsmål).
• Foreldre eller ansatte kan lese høyt på morsmål, mens barnehagelærer leser på norsk.
• Bildebøker uten tekst – barna kan selv fortelle på det språket de ønsker.
• Lag barnas egen bok med ord, bilder og setninger på flere språk.

Musikk, rim og regler

• Invitere foreldre eller barn til å lære bort sanger fra hjemlandet.
• Lage en “språkkonsert” med korte innslag på forskjellige språk.
• Synge en kjent norsk sang, men lære om hvordan den høres ut på andre språk.
• Leke med rytme og rim på ulike språk, f.eks. klapperim.

Kulturfortellinger og høytider

• Foreldre deler eventyr, myter eller fortellinger fra sin kultur.
• Markere høytider og tradisjoner (Eid, jul, kinesisk nyttår, Diwali osv.) på en inkluderende måte.
• Ha en “kulturdag” hvor barn og foreldre viser mat, klær, musikk eller leker fra sine hjemland.
• Bruke dukker eller figurer for å dramatisere fortellinger fra ulike kulturer.

Hverdagspraksis i barnehagen

• Ha flerspråklig velkomst på døra eller tavla.
• Bruke bilder + tekst på flere språk til å merke garderobe, rom og gjenstander.
• La barna ta med familiebilder, symboler eller ting hjemmefra som utgangspunkt for samtale.
• Bruke matlaging som språkaktivitet – lag retter fra ulike kulturer og snakk om navn og smaker.

Foreldresamarbeid

• Invitere foreldre til å delta i lesestund, sangstund eller fortelling.
• Lage ordlister med nyttige ord på morsmål og norsk (hilsninger, følelser og hverdagsord).
• Samarbeide om små flerspråklige prosjekter – f.eks. lage en kalender med ord fra ulike språk.
• Styrke foreldres stolthet over barnas flerspråklighet – henge opp sitater eller ord de bidrar med.

Språkfokus

• Anerkjenner og styrker barnas morsmål → viktig for identitet og videre språkutvikling.
• Bygger bro mellom språkene – barna lærer å se sammenhenger.
• Fremmer inkludering og respekt for mangfold.
• Gir nye perspektiver og ordforråd for hele barnegruppen.

Benevning og undring

• Navngi planter, dyr, vær og årstider: “Dette er en bjørk – se de små bladene!”.
• Bruke kontraster og begreper: våt–tørr, glatt–ru, tung–lett, stor–liten.
• Oppdage mønstre og likheter: “Disse to bladene ligner, men hva er forskjellen?”.
• Sansing med ord: beskrive lukt, smak, følelse og lyd (“Det lukter frisk mose”).

Språk i bevegelse og lek

• Kommentere under fysisk lek: “Du hopper høyt!”, “Nå ruller du fort ned bakken”.
• Lage bevegelsesleker med språk: “Hopp som en frosk, gå som en krabbe, fly som en fugl”.
• Leke “følg instruksjonene”: “Finn en pinne som er lengre enn skoen din”.
• Bruke retning og plassering: over–under, foran–bak, opp–ned.

 
Opplevelser på tur

• Samle natur ting (kongler, blader, steiner) og snakk om form, farge, bruk.
• Bruke turen som utgangspunkt for fortelling etterpå: barna lager historie om hva de så eller opplevde.
• Fotoprosjekt ute: barna tar bilder av noe de vil vise fram og forteller om det.
• Bruke kart eller skilt på tur – benevne symboler, bokstaver og ord.
• “Fortellestafett på tur”: ett barn starter en historie, neste fortsetter, osv.

Kreativ språklek ute

• Naturteater: barna dramatiserer eventyr i skogen med naturmaterialer som rekvisitter.
• Lage eventyrsti: voksne legger ut bilder eller figurer langs løypa, barna lager historie underveis.
• Skulpturer av naturmaterialer: barna bygger og beskriver hva de har laget.
• Sporlek: voksne lager et “mysteriespor” i naturen, barna følger og forteller hva de tror har skjedd.

Flerspråklig i naturen

• Lære navn på dyr og planter på flere språk.
• Sammenligne ord: “Hvordan sier vi ‘blomst’ på norsk, arabisk og polsk?”.
• Synge en enkel natursang på flere språk.

Språkfokus i uteaktiviteter

• Utvider ordforråd (naturbegreper, kontraster og handlinger).
• Styrker fortellingsferdigheter gjennom turfortelling og felles opplevelser.
• Trener beskrivelse og observasjon (farge, form, størrelse og sanseord).
• Knytter språk til kropp og bevegelse, som styrker forståelsen av begreper.

Mikro-teknikker (brukes hele dagen)

• Ventetid (3–5 sek): still spørsmål og vent – gi rom for svar (ord, blikk og gest).
• Speil + utvid: gjenta barnets ytring og legg til litt mer.
  Barn: «Bil!» → Voksen: «Ja, en rød bil som kjører fort!»
• Selv-snakk & parallell-snakk: si høyt hva du gjør, og hva barnet gjør: «Jeg skjærer brød.» / «Du tar på lua.»
• Benevning & kategorier: navn på ting, handlinger, egenskaper, hvor-ord (på/under/ved siden av).
• Valgspørsmål: «Vil du ha gul eller grønn kopp?» (gir ord og medvirkning).
• Åpne spørsmål: «Hva tror du skjer nå?» «Hvordan fant du den?»
• Modelle følelser og høflighet: «Jeg ble skuffet, men nå hjelper vi hverandre. Kan du si ‘vær så god’?»
• Veiledning: «Jeg gådde fort» → «Ja, du gikk kjempefort!»
• Gi ord før, under, etter: forbered, støtte, oppsummere: «Først tar vi på dress, så går vi ut. Etterpå kan du ake.»

Prioriterte situasjoner

• Garderobe: klær, kroppsord og rekkefølge («før–etter»), værord, instruksjoner.
• Måltid: matord, sanseord (sprø/myk, søt/sur), høflighetsspråk, turtaking.
• Stell/Do: kroppsord, rutineord (av/på, vaske/tørke), følelser/trygghet.
• Lek/Bygg: beskrivelser, samarbeidsspråk og problemløsning («Hva trenger huset?» eller «huset trenger et vindu»).
• Ute/Tur: naturord, retning/posisjon, bevegelsesord og undring («Hvorfor smelter snøen?»).